5月11日下午，创新创业学院教研室邀请嵇小怡老师分享课程思政教学的优秀经验。嵇小怡老师分别从“课程思政元素怎样挖掘？”、“课程思政如何设计？”和“课程思政成果是如何积累”三部分，介绍课程思政在《基于triz理论的创新思维方法与应用》和《温商精神与大学生创新创业》两门公选课中的实践与思考。

嵇老师在《基于triz理论的创新思维方法与应用》和《温商精神与大学生创新创业》两门课程的长期实践中，形成了让学生勾画笔记的特色。通过学生多彩的笔记内容，我们可以想象到嵇老师课堂的丰富有趣，学生参与感和体验感极强。

两门课程基于创业教育理念，根植于区域文化，追求理论课程、实践课程和赛教融合的多样态结合，在课程中实现双创精神和文化自信的结合、创业精神和家国情怀的升华，以及“知行合一”实践观和创业观的践行。

嵇小怡老师注重调动课程思政元素，在课程开始时，善于将创业者的创新故事、耳熟能详的视频做成创新创业的教学案例，将其中的创新原理挖掘归纳，带给学生全新的体验。如何设计课程思政教学，嵇小怡老师采取将创业品质小故事加以有声朗读的形式呈现，再进行理论拓展和深入，例如注重事物发展的规律，矛盾双方对立统一，利用反向作用创新原理，展开哲学思想的探析。嵇小怡老师十分强调创新创业类课程的思政效果，她认为课程思政效果在于孵化学生创业落地。嵇小怡老师的课程思政教学已获多项省校奖励，她建议教师们在平时教学时多注重积累素材，及时记录学生的成长；主动参与各种项目和比赛，在与学生共同实践的中把握学生思想动态，引导思想发展。

最后，嵇小怡老师还推荐了课程思政示范课程、课程思政教学研究项目、“课程思政”微课、“课程思政”教学案例等课程思政教学相关的项目比赛，鼓励教研室成员参与比赛，与学生共成长。